Стихосложение приучает к ритму и такту жизни. В результате занятий по данной методике у ребенка развивается необычайный эстетический вкус, видение мира. Но научиться быстро и красиво излагать свои мысли в стихах дано от природы не всем. Для развития этих способностей предлагаем следующие занятия.

Игра в антонимы

Преподаватель называет слова, а ученики подбирают слова с противоположным значением: черный ­ белый, день ­ ночь, плоский ­ объемный, острый ­ тупой, дорогой ­ дешевый и т.д.

Игра в рифму

Преподаватель называет слово, а ученики стараются найти к нему как можно больше рифм, например, пламя ­ знамя, вымя ­ семя; палка ­ скалка, смекалка, скакалка; кино ­ панно, окно; старушка ­ подушка и т.д.

Следует объяснить детям, что рифмы имеют свои закономерности: окончание слова сходно по звучанию; ритм рифмы постоянен.

Игра в синонимы

Дети должны подобрать синонимы слов, например, труд ­ работа, луч ­ солнечный зайчик, отблеск, осколок света; отдыхать ­ прогуливаться, расслабляться и т.д.

Составление двустиший и четырехстиший с помощью первой строки

Вы выбираете красивые первые строки известных произведений и просите дописать их в своем стиле до двух, а затем до четырех строк по следующим правилам:

• Соблюдение рифмы.
• Соблюдение ритма.
• Желательно, чтобы строки выражали общую идею и были связаны по смыслу.

Задаются насколько ключевых слов, на которых базируется четверостишие: трава, кузнечик, огурец. Необходимо написать стихотворение.

Например:

В траве сидел кузнечик. Совсем как огуречик.

Стихи на конкретно заданную тему

1. О солнце.

2. О дереве.

3. О падающем листе.

4. О трели соловья.

5. О разбитой чашке.

6. О буйном ветре.

7. О солнечном зайчике.

8. О бое часов.

9. О перестуке вагонных колес.

10. О плаче ребенка.

11. О падающей капле.

12. О холоде.

13. О пролитой краске.

14. О журчании воды.

15. О крике чайки.

16. О написанном письме.

17. О забытой сумке.

18. О поношенных тапочках.

19. О порванной книге.

20. О летящем самолете.

В этих стихах должны присутствовать: содержание (Бог-Отец) ­ о чем повествуется в стихах, идея (Бог-Дух) ­ зачем повествуется, чему учит или какое явление природы показывает автор, форма (Бог-Сын) ­ каким способом, какими словами это повествование ведется, какое состояние передает автор в своих стихах.

Можно писать и как наблюдатель, и как действующее лицо.

Вот некоторые темы стихов, для описания различных состояний природы:

1. Иссыхающее дерево.

2. Разгневанный человек.

3. Тоска и печаль.

4. Жажда познания.

5. Невысказанность.

6. Желание ринуться в бой.

7. Радость победителя.

8. Обида и несправедливость.

9. Восторг от подарка.

10. Ожидание праздника.

Главное ­ постараться как можно точнее описать в стихах свои ощущения.

Стихи о стихиях: Огонь, Воздух, Ветер, Земля, Вода.

В этом упражнении важно проследить соединение действия и состояния.

1. Стихи юмористического содержания.

2. Стихи-каламбуры.

3. Стихи-шутки.

4. Стихи-считалки.

5. Стихи-частушки.

6. Стихи на вольную тему.